释锐市县级教育大数据系统建设方案 - 教育大数据中心系统建设-构建一个上轻下重金字塔式的区校互联教育软件应用新局面，数据应用新模式。

教育局作为一个管辖区域内所有学校的教育行政主管单位，首先，需要有一个协同办公系统用来满足内部各科室人员之间的协同办公，其次，还要有一个上报下发系统用来满足区校协同，最后，还需要一个教育大数据系统用来收集学校的各种数据，并对这些数据进行二次计算、二次统计以及二次分析

传统的教育城域网管理平台是包揽包干式的建设思想，将教育局及其下属学校的所有业务系统都统一建设在一个平台上，这种方式有非常多的架构缺陷：

首先，不利于负载分流，同一时间上来容易拥堵乃至系统瘫痪

第二，不利于个性化应用，不同学段的学校，一定有不同的应用需求，同一个学段的学校，也有不同的应用需求；而传统的教育城域网管理平台是很难满足这类需求的

第三，不科学也不合情理，教育局和学校都是一个独立的事业单位法人，包干包揽一个平台的建设方式显然不符合实际规律，这就像祖孙三代都住在一个屋子里一个道理，客观状态应该是学校的系统归学校管理和控制，教育局的系统归教育局管理和控制，学校跟教育局之间的关系只是领导和下属的关系，教育局有权通过教育大数据系统采集各所学校的数据，而学校有义务向教育局汇报数据

因此，不同于传统的教育城域网平台建设方案，释锐区校互联教育城域网管理平台建设方案采用“顶层做规划、基层来实施”的系统建设思想，致力于构建一个“上面轻，下面重”的金字塔式的区校互联教育软件应用新局面；在教育局端尽量少建系统，多用数据；在学校端既要多建系统，又要多产数据

1个教育局+N所教育局管辖的所有学校及其它下级机构

(场景1) 电子政务：教育局内部科室实现100%无纸化远程办公

(场景2) 上报下发：教育局向学校发送官方红头文件，学校收到后在该文件下面就能直接回复和响应教育局

(场景3) 教育大数据分析：教育局采集各所学校的各种数据，二次计算，二次统计，数据分析

1.协同办公系统

2.教育大数据系统

1.建设思路：金字塔式“顶层做规划、基层来实施”

2.使用方式：区域用户用区域系统，学校用户用学校系统

3.个性化应用：区域平台部署区域专用系统，学校平台部署学校专用系统，不同的学校可以部署相同的系统，也可以部署不同的系统

4.可持续性：教育局既能升级现有分析功能，也能无限扩展教育大数据的应用模块；学校完全按需要配置系统

5.可维护性：教育局和学校的系统都是单独维护的

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