教研和教师发展系统建设方案
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需求分析
传统的教研模式带来极大的交通成本和时间成本，而之前的教育信息化建设也没有促进教研模式的转变，也无法切实收效，主要是教研开展的模式过于单一，网上教研模式停留在文字交流，应用场景过于单一，受限于主题式教研活动。
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方案概述
释锐教师研修平台通过集成整合教育资源系统、网络课程系统、主题教研系统、听课评课系统、校内聊天系统、Live视频直播系统共六大软件系统，完成了新一代教师研修平台(又名教师研训平台)的建设。
新平台提供多种教研场景和多种教研模式，提升了网络教研的专业性和便利性，实现了区域和校本优质资源的建设和共享，促进了教师专业发展和学习个性化，促进了区域教育均衡。
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应用场景
(场景1) 课例研究：在平台上，不同教研人员在不同地点通过Live视频直播或者点播观察同一堂课，并进行教研评价。
(场景2) 主题教研：传统的主题教研多由教研员发起，普通教师只是被动参与，而且囿于时间精力限制，一所学校的一个学科最多一月一次主题教研活动。使用平台后，不管是教师还是教研员，在工作中遇到问题或困惑，可随时随地在平台发起针对某一主题的集体探讨，也可进入他人发起的话题。这个过程促使教师对教学过程进行积极的思考，也促进了教研成果的积累。
(场景3) 仿真教研：仿真教研是一个在网络上发起的官方的、正式的教研活动。教研活动所有流程均在线进行，对参与者来说可达到身临现场的效果，并可实现异地教研人员对目标教研资源的操作、控制、管理，使教研活动可以跨校、甚至跨区举办。
(场景4) 优质课评选：传统的优质课程评比需要组织专家、教师、录像人员，课程需要刻盘上报，流程复杂且耗费人力物力。本平台把活动全程转移到网络进行，为全区优质课评比提供从活动策划、评比标准选定到网络邀请参赛人员及评比专家团等全方位的在线活动流程。
(场景5) 在线听课：教师听课是提高教学能力的重要途径，然而易受多种条件限制。平台的教研任务事件模块支持听课任务安排，替代了传统的听课模式。由教育管理者分配每学期的听课任务，教师在个人空间收到任务后点击进入听课活动，网上记录听课过程和教师的过程点评，自动提交给教育管理者，管理者可在个人空间调阅并查看教师听课记录。
(场景6) 互动教研/云教研：教师居家通过视频面对面开展教研活动。
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核心产品
1.主题教研系统
2.听课评课系统
3.教育资源系统
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方案特色
1.资源重复利用 ：支持多系统直接引用教育资源系统上的资源和网络课程系统上的课程。
2.教研模式：支持“评价和讨论”两种教研模式，支持文档、视频点播、视频直播以及在线聊天室等各种交流方式。
3.教研场景：多样，通过教研任务事件能够添加各种教研场景。
