教育资源与课程平台建设方案
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需求分析
教师想分享教学素材(教学资源)，学校是否有官方平台可用？
分享的教学资源是否提供目录索引，是否有编目，是否方便查找？
教学资源是否可以在线播放或者在线阅读？
资源文件是否有统一的格式转码处理？支持在苹果，安卓和微软等多种设备上在线查看？
如何保障平台上的教学资源质量？资源数量很多，但是教师可用资源不多？
如何在教学资源质量有保障的前提下，增长数量？
多处想用同一个资源，如何避免重复上传？一个文件要重复上传多次？
数字化学习方式在学校日常教学中的占比如何？1:9? 3:7? 还是0?
数字化学习方式跟传统学习方式相比有何异同？
教师想开设网络课程(精品微课)，学校是否有官方平台可用？
备课资源从哪里来？
课程结构是否固定，能否个性化自定义？
备课素材类型是否丰富？是否满足全部备课需求？
是否记录学习大数据，为AI教学打下基础？
是否可以参与《教育信息化2.0行动计划》“百区千校万课引领行动遴选万堂示范课例”活动？
如果再碰上类似新冠疫情这样的突发事件，学校是否可以正常开展教学活动？学校是否有能力提供学生居家学习环境？如果没有阿里钉钉或者腾讯会议这样的免费平台支持，学校是否还有备用方案？
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方案概述
美国教育技术首席执行总裁论坛(The CEO Forum on Educational Technology 简称 ET2CEO 论坛)在2000年6月召开的以“数字化学习的力量：整合数字化内容”为主题的第3次年会中，将数字技术与课程教学内容整合的方式称为数字化学习，提出了数字化学习的观念，并着重阐述了为达到将数字技术整合于课程中，建立培养适应21世纪需要的数字化学习环境、资源和方法，是21世纪学校、教师、学生和家长必须采取的行动。
数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素，即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。
释锐教育资源公共服务平台建设方案能够帮助学校或者教育局完成数字化学习环境建设以及数字化学习资源建设，推动学校从传统学习方式向数字化学习方式的转变。
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应用场景
(场景1) 网上走班学习平台：在线学习平台是一个精品教育资源共享平台，能够为学校或地区内的老师和学生之间提供方便、高效、高质量的学习及培训内容共享，并成为学校、老师、学生以及家长之间互联的网络社区。
(场景2) 精品课堂：精品网络课程点播回放和共享，实现了教育资源高度共享和教学模式的极大丰富。
(场景3) 互动课堂/云班课：学生居家上网课。
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核心产品
2.网络课程系统
3.日常作业系统
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方案特色
1.资源重复利用 ：支持多系统直接引用
2.并发量：支持集群,不限量
3.存储量：支持多文件服务器，不限量
4.在线看：支持全部文档和所有视频
5.格式转码：文档和视频都能自动转码
6.市场化机制：有积分、定量评价、定性评价和信用机制
7.资源建设策略：众筹众创
8.课程重复利用：支持多系统直接引用
9.学习大数据：采集了大量学习大数据，错题集只是其中一项数据
10.课程建设策略 ：众筹众创，发挥草根教师的力量
11.有直播教学码？有，合育宝自研直播技术
11.有互动教学码？有，合育宝自研RTC互动教学技术
